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Pour terminer cette année scolaire, nous avons participé à la fête de fin d'année. Chaque classe a fait un petit spectacle pour le montrer aux autres élèves, aux professeurs et aux familles. Nous, nous avons dansé sur une musique du film "La petite Sirène", de Disney qui s'appelle "Sous l'océan". Notre maîtresse nous a fabriqué des costumes de sirènes et de surfeurs. 
Ce spectacle a beaucoup plu à nos papas et nos mamans!


Nous vous donnons à présent rendez-vous à la rentrée prochaine, en septembre, pour suivre de nouveau la vie de notre classe.
Bonnes vacances à tous!

Avec les classes de Grande Section et de CP-CE1, nous avons décidé d'organiser une petite fête afin de célébrer la fête des mères et la fête des pères. 
Nous avons donc invité nos papas et nos mamans à l'école, vendredi dernier, pour partager un petit buffet et pour leur offrir nos petits cadeaux. Comme les autres classes, nous avons récité un poème pour les mamans et chanté une petite chanson pour les papas.






Nous avons fabriqué un petit sac à main en papier pour nos mamans, qui contenait un bracelet que nous avons fait avec des perles et des petits coquillages. Pour nos papas, nous avons créé un livre dans lequel nous avons fait leur portrait, nous avons fait des collages pour réaliser des fleurs et des coeurs, nous avons dessiné notre famille, nous avons écrit "Bonne fête Papa"... 






Cela leur a vraiment fait plaisir et nous avons passé un très bon moment tous ensemble!

Aujourd'hui, nous avons célébré l'anniversaire d'Aurore et de Cassandra. Elles viennent, en effet, de fêter leurs quatre ans. A cette occasion, elles nous ont apporté un délicieux gâteau à l'ananas que nous avons partagé tous ensemble.
Joyeux anniversaire!!!


Ce mois-ci, nous avons appris une jolie chanson que nous allons chanter à l'occasion de la fête des papas et des mamans.



Depuis le début de l'année scolaire, nous travaillons souvent avec la pâte à modeler. C'est une matière que nous aimons beaucoup manipuler. 
Nous avons d'abord commencé par découvrir cette matière que nous pouvons transformer facilement avec nos mains en la découpant, en la malaxant, en l’aplatissant... Par la suite, la maîtresse a commencé à nous demander de réaliser des formes particulières comme des boules, des boudins, des serpentins,...Puis nous avons utilisé de petits outils comme le rouleau à pâtisserie ou les emporte-pièces. Peu à peu, nous avons réussi à réaliser des éléments de plus en plus complexes. 
Voici quelques exemples de réalisations que nous sommes à présent capables de produire avec la pâte à modeler : 








Pourquoi utiliser la pâte à modeler dans les classes maternelles ?
La pâte à modeler est une matière que l'enfant peut transformer avec peu de difficulté (boudins, boules, crêpes,...), et avec laquelle il peut utiliser différents outils, tels que le rouleau à pâtisserie ou la roulette.
Elle permet de réaliser des compositions en plan ou en volume.
La pâte à modeler permet au jeune enfant d'expérimenter et de découvrir son sens du toucher.
Les élèves de l'école maternelle prennent plaisir à manipuler cette matière qu'ils peuvent déchiqueter, gratter, taper, malaxer, enfoncer leurs doigts dedans... Elle devient ainsi un outil de développement de la motricité fine et de la préhension des enfants.
Elle peut permettre à l'élève de reconnaître et de reproduire des formes simples et donc de mieux percevoir la structuration de l'espace. 




Voici quelques sites proposant des activités utilisant la pâte à modeler: 


http://maternellecolor.free.fr/fiches%20techniques%20pate%20a%20modeler/Index.html
http://storage.canalblog.com/28/09/643097/49754831.pdf
http://maternailes.net/pateamodeler/pateamodeler.htm
http://netia59a.ac-lille.fr/va.anzin/spip.php?rubrique101

Depuis le mois de septembre, nous, les élèves de moyenne section, apprenons à écrire notre prénom en capitales d'imprimerie.
Nous avons d'abord commencé par l'écrire en collant chaque lettre sous le modèle de notre prénom.


Puis, nous l'avons écrit avec de la pâte à modeler en essayant de reproduire les lettres de notre étiquette prénom.





Ensuite, nous avons colorié l'intérieur de nos lettres.

En décembre, nous avons vraiment commencé à écrire en repassant les modèles dans une pochette plastique avec un feutre effaçable. Ce qui nous a permis de nous entraîner à de nombreuses reprises.



Peu à peu, la maîtresse nous a demandé d'écrire notre prénom derrière les feuilles d'exercices en repassant le prénom qu'elle nous avait écrit puis en l'écrivant une fois seul en dessous. 





A présent, nous sommes capables d'écrire notre prénom, seuls, en regardant notre étiquette modèle et bientôt nous pourrons même l'écrire sans modèle!




Livre intéressant sur l'apprentissage de l'écriture en maternelle : Apprendre à écrire de la PS à la GS de Marie-Thérèse Zerbato-Poudou aux éditions Retz


Compte-rendus de conférences de Marie-Thérèse Zerbato-Poudou :
-Graphisme et écriture en novembre 2010 
-Conférence du 8 décembre 2004




Ce mois-ci, notre maîtresse nous a fait travailler sur le livre d'Eric Carle, "La chenille qui fait des trous". C'est l'histoire d'une chenille qui vient de naître et qui a très faim. On voit ainsi tous les fruits et aliments qu'elle mange chaque jour de la semaine. Puis, on la voit construire son cocon et se transformer en papillon.





Avec ce livre, nous avons appris quelques noms de fruits et d'aliments, la suite des jours de la semaine et les élèves de moyenne section ont pu travailler les nombres de 1 à 5.

Grâce à cet album, nous avons également étudier le cycle de vie de la chenille. 

Nous avons fabriqué un petit livre qui montre chaque étape de la vie du papillon et nous l'avons ramené à la maison. Cela nous a permis de coller, colorier, écrire, replacer dans l'ordre les images de la vie du papillon... Quel travail intéressant! 
Nous avons même eu la chance d'observer de vraies chenilles dans la cour de notre école.






Quelques sites ressources pour travailler ce livre avec sa classe  :
Le site officiel d'Eric Carle : http://translate.google.com/translate?hl=fr&sl=en&u=http://www.eric-carle.com/&prev=/search%3Fq%3D%25C3%25A9ric%2Bcarle%26hl%3Dfr%26lr%3D%26rls%3DGGLI,GGLI:2005-18,GGLI:fr
http://materalbum.free.fr/al8.htm
http://jt44.free;">
http://www.gommeetgribouillages.fr/Chenille/

Note école est un lieu qui donne l'opportunité à nos élèves francophones d'apprendre l'espagnol.
Voici l'exemple d'Aurore, 3 ans et demi, élève de petite section, dans notre école depuis septembre dernier, qui nous chante une petite chanson espagnole, "Los pollitos dicen". 



Voici les photos de classe et les photos individuelles que nous avons faites, il y a quelques semaines.

Voici notre chanson du mois de février, "Une souris verte", chantée par Danibelle, élève dominicaine de 4 ans et demi. Cela fait un an et demi qu'elle apprend le français dans notre école.



Tous les mois, les élèves doivent dessiner un bonhomme dans un cahier réservé à cette activité. Généralement, je leur demande un bonhomme particulier qui leur sert de modèle afin de les aider à créer une représentation mentale de ce qu’ils doivent dessiner sur leur feuille. Je leur ai demandé, par exemple, de se dessiner eux-mêmes, dessiner leur maman, leur papa, le Père Noël, un roi…


Cahier du bonhomme de Camila, Moyenne Section, 5 ans


Créer son cahier du bonhomme est une activité pratiquée fréquemment dans les écoles maternelles. C'est un cahier que l’on débute dès la petite section et que l’on poursuit généralement jusqu’en grande section.

Ce cahier du  bonhomme a pour but d’amener à une évolution de la représentation. C’est pourquoi, il est intéressant de varier les outils scripteurs et parfois aussi les supports.

Les objectifs d’enseignement sont les suivants :

  • Aider l’enfant à prendre conscience de ses progrès.
  • Connaître son corps
  • Percevoir le schéma corporel et donner une représentation
  • Evaluer, développer et affiner conjointement perception et représentation du corps.
  • Apprendre à l’enfant à se construire.
  • Donner l’envie de grandir.

Ce cahier a donc ainsi pour destinataires aussi bien l’enseignant que l’enfant lui-même qui peut ainsi prendre conscience de ses progrès.
Il est important de prendre le temps d’échanges individuels avec l’enfant afin de décrire la représentation et dans la mesure du possible, de lui faire indiquer des éléments qui pourraient être améliorés ou constater l’absence de certains éléments.  Par exemple, il est très fréquent jusqu’à un certain âge que les élèves oublient de dessiner le tronc du corps, ils collent les jambes et les bras à la tête.

Evolution du graphisme de l’enfant entre 3 et 6 ans d’après les travaux de Davido et Leif ( emprunté au site Tête à modeler) 

Caractéristiques des dessins d’enfants vers 3 ans :
Le « têtard »
L’enfant dessine un rond représentant la tête et le corps. Deux bâtons sont attachés à ce rond pour représenter les jambes. Parfois l’enfant représente aussi les bras par deux bâtons. Les yeux, la bouche et le nez sont parfois représentés. Le « têtard » peut persister jusqu’à l’âge de 5 ans sans que cela soit anormal.




Vers 4 ans :
 Le « têtard » est enrichi de détails : yeux, bouche, nez, nombril.



Vers 5 – 6 ans :
Un second cercle apparaît sous la tête, il représente le tronc. Sa taille peut être très variable.





Vers 6 ans :
Le bonhomme est complet et articulé. Il est parfois habillé.



Dans tous les cas :

  • -        Il peut manquer des éléments importants ou les éléments peuvent en surnombre (plus de 5 doigts par main).
  • -        Le dessin n’est pas équilibré, il n’est pas représentatif du schéma corporel.
  • -        L’enfant dessine et adapte les proportions du bonhomme à la place qu’il lui reste pour dessiner.
  • -        La logique spatiale n’est pas respectée : on trouve sur le même dessin des éléments dessinés d’en haut, de profil ou de face.
  • -        Pas de notion de perspective, les dessins peuvent se superposer.

Tout enfant est différent, ces caractéristiques ne sont données qu’à titre indicatif.

Dans quelques jours, va débuter le carnaval dans notre petit village. Nous avons donc voulu le fêter à notre manière en fabriquant des masques. Nous avons pris pour thème celui des animaux.




Voilà comment nous avons fabriqué nos jolis masques : 


1- Nous avons d'abord choisi les modèles de nos masques : des cochons, des chats, une grenouille (tous pris sur le site de tomlitoo) et des papillons (pris sur le site de tête à modeler )
Nous avons collé chaque masque sur une feuille cartonnée.




2- Puis, nous avons posé des boudins de 
pâte à modeler sur les lignes situées à l'intérieur du masque. Nous les avons recouverts de papier mâché pour les maintenir en place et créer des reliefs. 


3- Nous avons peint les parties en papier journal avec de la peinture blanche afin que le noir du papier journal ne réapparaisse pas sous la peinture.




4- Nous avons peint nos masques avec les couleurs qui nous plaisaient.






5- Enfin, nous avons repassé les reliefs en noir ou en rouge pour les faire ressortir et nous avons fini en ajoutant des paillettes.






Et voilà à quoi ressemblent nos masques de carnaval!




Recette de la colle à papier mâché. (tirée du site de tête à modeler)
1- Délayer 1/2 tasse de farine dans une tasse d'eau tiède.
2- Faire chauffer 5 tasses d'eau jusqu'à obtenir une eau frémissante mais non bouillante.
3- Verser le mélange farine/ eau froide dans l'eau chaude et réduire le feu. Laisser chauffer à feu doux 2 ou 3 minutes en tournant le mélange.
On obtient alors une colle gluante et non solide. Au besoin, rajouter de l'eau ou de la farine, pour obtenir la consistance voulue.


Il suffit ensuite de tremper des bandes de papier journal dans ce mélange, essorer le surplus de colle et poser le papier sur le support voulu.
Cette colle peut se conserver 2 ou 3 jours dans un pot étanche.

Voici Adrian, élève de moyenne section, qui nous chante "Jean petit qui danse". Adrian est un petit dominicain de 4 ans à peine qui ne parlait pas un mot de français lorsqu'il est arrivé à l'école, il y a de cela 1 an et demi. Aujourd'hui, un de ses grands plaisirs, comme bon nombre de ses camarades, est de chanter à la maison, comme à l'école, les petites chansons françaises que nous apprenons en classe.








Aujourd'hui, nous avons parlé de la différence de tailles qu'il existe parmi nous. Nous avons observé que certains  enfants pouvaient attraper des objets placés loin sur le meuble et pas les autres. Nous en avons discuté et nous nous sommes rendus compte que nous ne faisions pas tous la même taille. 
Pour savoir qui était plus grand que qui, nous nous sommes mis dos à dos et nous avons comparé nos tailles deux par deux. 






Pour terminer, la maîtresse nous a proposé d'inscrire la taille de chacun sur un long papier collé au mur que l'on appelle une toise. 















Nous avons ainsi pu voir que Camila était la plus grande de la classe et qu'Aurore était la plus petite!
Dans quelques mois, nous noterons à nouveau notre taille sur la toise pour voir si nous avons grandi...


Cette séquence a été inspirée du document "Je grandis" élaboré par l'équipe de la "Main à la pâte", groupe cherchant à "rénover l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école primaire en favorisant un enseignement fondé sur une démarche d'investigation scientifique".